昨天，镇海应行久外语实验学校的学生发起了一场“点赞”活动，向老师致以最崇高的敬意。（徐诚刘思妤摄）

  在宁波这片土地上，耕读世家是绵延千年的家风家训；尊师重道，是流淌在血液里的代代传承。

  9月9日下午，在第40个教师节到来之际，市四套班子领导与全市近13万名教职工中的8名教师代表一道，开展面对面的座谈交流。

  2个小时，不长，但浓度很高。在二三十年教龄的教师们的讲述中，我们大家可以看到一个个言传身教、立德树人，助力孩子成长成才，构筑城市品质精神的鲜活故事。

  幼教、特教、普教、职教、高教他们虽奋战在不同的教育领域，但有着令人温暖、心生敬佩的共同的名字教师！

  有教无类、因材施教、诲人不倦早在春秋时期，伟大的教育家孔子就提出了一系列教育观，奠定了“何以为师”的基本价值取向。

  从“有学上”到“上好学”，从扭转“教育功利化”到深化“五育并举”，从拓宽终身学习通道，到建设学习型大国同一片蓝天下，人人享受公平而有质量的教育，是一代代人共同的愿景。

  走出父母环绕的舒适圈、学习必要的知识技能本领、学会融入社会团体协作在人生起步的关键阶段，是一群又一群教师为我们上了宝贵的“人生一课”，给了我们信心和底气，去打开更多“隐藏关卡”。

  “幼儿的学习是在和环境互动中产生的。爱他们，就要全力为其提供各种尝试与探索的可能。”已经从教30多年的慈溪市实验幼儿园教育集团党支部书记、总园长吴桢映说。

  其所在的幼儿园原有10亩空地打算建造行政楼。项目启动前，几个小朋友找到吴桢映，说想在这块地上种向日葵、种西瓜、养小动物。

  童言无忌的表达，没有被无视、被轻视，而是被吸纳、被鼓励。不久后，孩子们参与设计的“花园农场”应运而生。

  小蝌蚪怎样变成小青蛙？向日葵、柿子怎样生长？有趣的生命故事每天都在这里发生，这块空地没有变成园长室、接待室，成了孩子们释放天性的自然天地。

  “今年，是我从教的第29年，也是当班主任的第29年。”省、市级名班工作室领衔人，奉化区实验小学教师俞芬带来了关于支持和成就的感悟。

  “亲其师，才能信其道”。对于不谙世事的孩子来说，班主任不仅是学业上的良师，更是生活上可以寻求帮助、情感上可以寻求宽慰的朋友。

  “在我们班，有一句动听的情话，因为有你，让我遇见了更优秀的自己。在班级管理中，我的着眼点不在于事而在于人，支持学生、成就学生，让他们看到一个积极向上的自我、自信豁达的自我。”俞芬说。

  作为“小飞人”陈妤颉的指导教师，宁波体育运动学校田径教研组组长、田径国家级教练员吴亚存是“小飞人”背后的那个“追光者”。

  在刚结束的世青赛中，陈妤颉右脚受伤，医生建议静养3个月。但她依旧冒着酷暑，忍痛坚持训练。“还是个孩子的她，也会叫苦喊累，偶尔闹情绪说不想练了。我总是耐心地劝导她：困难就像一座高山，翻过它就能看到更美的风景。”吴亚存说。

  如今，进入国家队的“小飞人”，正聚焦更高的领奖台，争取在洛杉矶奥运会上为国争光、为甬添彩。

  十年树木，百年树人。每一个栋梁之材，都离不开幼苗阶段的悉心呵护、用心浇灌。教育教育，教在言行、育在身心。

  在宁波市第三幼儿园东悦园，孩子把亲手制作的礼物送给老师。(唐严向雪婷吴姝洁摄)

  他们燃烧自己，照亮孩子前行的道路，同样也用自己不打折扣的“为人师表”，一撇一捺写下了“大写的人”。

  镇海中学，是宁波响当当的“金名片”，背后凝结着一批又一批教师前赴后继的心血和汗水。

  毕业多年后，依旧会有镇中学生深情回望：“他们(教师们)仿佛一直站在小城的屋檐下，教书育人，迎来送往一茬茬学生。他们把一届又一届孩子送出小城，返身又开始下一季的忙碌。他们像是永不停歇的园丁，他们在对你说，走啊，外面的世界很大，走吧，走出小城，走向人生更大的平台。”

  对此，镇海中学校长吴国平深有感触。教师是立教之本、兴教之源，也是教育发展的第一资源和关键因素。多年来，镇中倡导“教育自觉”，持续以中国特有的教育家精神为引领，持续以具有镇中特色的教师价值观引领教师发展。

  “我经常对我们的教师说，教师的价值体现在学生的成长上；对我们镇中系学校的校长来说，校长的价值体现在教师的发展上；我也相信，教育政策的价值体现在地方教育事业的繁荣上。”吴国平说。

  扎根农村35年，其中14年从事特殊教育象山县培智学校党支部书记、校长吴素芬的工作简历很简单，除了教育，还是教育。

  为了让每个特殊儿童毕业后有一技之长，她带领教师们编写适合的课程，到各地学习专业先进的教学经验，秉持着“教100次不会时就要准备教第101次”的信念，将付出化为关心孩子的每个日常。

  “每次听到孩子艰难却努力叫出的一句老师好，我便觉得所有的辛苦都是值得的。我希望，这些特殊孩子结束15年教育后，还有机会更好地进入社会。”吴素芬说。

  2023年2月，余姚市第二实验小学党支部书记、校长张雅儿等51名教师跨越万里来到库车。除了陌生环境带来的挑战，他们还要面对当地新招青年教师经验不足、课堂效率低下的难题。

  那段时间，每每到了深夜，援疆楼教师宿舍总是灯火通明。从备课、上课到课后反思，宁波的师傅们总是倾囊相授。最终，5个受援学校的徒弟教师夺得库车市所有青年教师素养大赛的一等奖。

  “一年半时间，我们紧扣铸牢中华民族共同体意识这一主线，以培养一支带不走、留得住的高水平教师队伍为重心，大大提升了当地的教育质量。”张雅儿说。

  在这个日益纷繁、价值多元的世界里，好的教师无疑是很多人人生路上的那座“灯塔”。

  党的二十届三中全会审议通过《中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，明确提出加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

  其中，如何一体推进教育发展、科技创新、人才培养，如何构建职普融通、产教融合的职业教育体系等课题，既是重点要点，也是难点堵点。

  中国工程院院士、宁波大学岩石力学研究所所长杜时贵，是宁波大学自主培养的院士第一人。作为一名奋战在科研领域的高校教师，他认为宁波高校一定要牢牢把握建设教育强国的战略机遇，以教育科技人才一体化建设为着力点，打造一流学科，加强一流科创平台建设，加强高层次人才引育，精准施策、持续发力。

  “在科学研究中，我经历了无数次失败，正是这些失败教会了我坚持不懈。其实，科学家的精神不仅仅体现在对知识的追求上，更重要的是面对困难时不轻言放弃的态度。这种精神贯穿了我的整个科研生涯，并且深深地影响了我的教育理念。”杜时贵说。

  他表示，宁波产业高质量发展需要大量的研发人员，博士研究生是企业研发的主力军，希望能进一步加强对高校博士点建设的支持，搭建桥梁促进高校与龙头企业开展博士研究生培养合作，提高博士研究生的培养质量。

  作为产教融合模式的典型，浙江纺织服装职业技术学院学术委员会委员、宁波培罗成集团首席技师潘超宇有着“双重身份”曾是深耕服装行业、在企业生产一线的工匠，现为高等职业教育领域的教师。

  “无论是企业还是高校，我认为精髓相通：一是精益求精的匠心，无论是打造产品还是培育人才，均需细节至上，不断迭代以求至善；二是终身学习的信念，面对日新月异的技术与知识，唯有不断学习，方能引领未来；三是团队协作的力量，无论是企业的高效生产还是高校的教学研究，团队协作都是成功的关键。”潘超宇说。

  通过这样的产教融合模式，其所在的工作室成功获批首批省级技能大师工作室，累计申报专利32项、制定标准2项、出版教材3部、培育省级工匠6人；今年更是获得了中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果特等奖。

  “备受教育，深受感动，要让其他领导干部也好好上上这堂课！”“从你们身上，我们深切感受到紧跟党走的政治定力、诲人不倦的敬业精神、行为世范的高尚品格，你们不愧是辛勤的园丁、不愧是人类灵魂的工程师！”

  教师，既是职业，更是事业；既是事关个人的成长成才，更是事关国家的命运前途。正像今年教师节主题所说的那样“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。

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  昨天，镇海应行久外语实验学校的学生发起了一场“点赞”活动，向老师致以最崇高的敬意。（徐诚刘思妤摄）

  在宁波这片土地上，耕读世家是绵延千年的家风家训；尊师重道，是流淌在血液里的代代传承。

  9月9日下午，在第40个教师节到来之际，市四套班子领导与全市近13万名教职工中的8名教师代表一道，开展面对面的座谈交流。

  2个小时，不长，但浓度很高。在二三十年教龄的教师们的讲述中，我们能够正常的看到一个个言传身教、立德树人，助力孩子成长成才，构筑城市品质精神的鲜活故事。

  幼教、特教、普教、职教、高教他们虽奋战在不同的教育领域，但有着令人温暖、心生敬佩的共同的名字教师！

  有教无类、因材施教、诲人不倦早在春秋时期，伟大的教育家孔子就提出了一系列教育观，奠定了“何以为师”的基本价值取向。

  从“有学上”到“上好学”，从扭转“教育功利化”到深化“五育并举”，从拓宽终身学习通道，到建设学习型大国同一片蓝天下，人人享受公平而有质量的教育，是一代代人共同的愿景。

  走出父母环绕的舒适圈、学习必要的知识技能本领、学会融入社会团体协作在人生起步的关键阶段，是一群又一群教师为我们上了宝贵的“人生一课”，给了我们信心和底气，去打开更多“隐藏关卡”。

  “幼儿的学习是在和环境互动中产生的。爱他们，就要全力为其提供各种尝试与探索的可能。”已经从教30多年的慈溪市实验幼儿园教育集团党支部书记、总园长吴桢映说。

  其所在的幼儿园原有10亩空地打算建造行政楼。项目启动前，几个小朋友找到吴桢映，说想在这块地上种向日葵、种西瓜、养小动物。

  童言无忌的表达，没有被无视、被轻视，而是被吸纳、被鼓励。不久后，孩子们参与设计的“花园农场”应运而生。

  小蝌蚪怎样变成小青蛙？向日葵、柿子怎样生长？有趣的生命故事每天都在这里发生，这块空地没有变成园长室、接待室，成了孩子们释放天性的自然天地。

  “今年，是我从教的第29年，也是当班主任的第29年。”省、市级名班工作室领衔人，奉化区实验小学教师俞芬带来了关于支持和成就的感悟。

  “亲其师，才能信其道”。对于不谙世事的孩子来说，班主任不仅是学业上的良师，更是生活上可以寻求帮助、情感上可以寻求宽慰的朋友。

  “在我们班，有一句动听的情话，因为有你，让我遇见了更优秀的自己。在班级管理中，我的着眼点不在于事而在于人，支持学生、成就学生，让他们看到一个积极向上的自我、自信豁达的自我。”俞芬说。

  作为“小飞人”陈妤颉的指导教师，宁波体育运动学校田径教研组组长、田径国家级教练员吴亚存是“小飞人”背后的那个“追光者”。

  在刚结束的世青赛中，陈妤颉右脚受伤，医生建议静养3个月。但她依旧冒着酷暑，忍痛坚持训练。“还是个孩子的她，也会叫苦喊累，偶尔闹情绪说不想练了。我总是耐心地劝导她：困难就像一座高山，翻过它就能看到更美的风景。”吴亚存说。

  如今，进入国家队的“小飞人”，正聚焦更高的领奖台，争取在洛杉矶奥运会上为国争光、为甬添彩。

  十年树木，百年树人。每一个栋梁之材，不能离开幼苗阶段的悉心呵护、用心浇灌。教育教育，教在言行、育在身心。

  在宁波市第三幼儿园东悦园，孩子把亲手制作的礼物送给老师。(唐严向雪婷吴姝洁摄)

  他们燃烧自己，照亮孩子前行的道路，同样也用自己不打折扣的“为人师表”，一撇一捺写下了“大写的人”。

  镇海中学，是宁波响当当的“金名片”，背后凝结着一批又一批教师前赴后继的心血和汗水。

  毕业多年后，依旧会有镇中学生深情回望：“他们(教师们)仿佛一直站在小城的屋檐下，教书育人，迎来送往一茬茬学生。他们把一届又一届孩子送出小城，返身又开始下一季的忙碌。他们像是永不停歇的园丁，他们在对你说，走啊，外面的世界很大，走吧，走出小城，走向人生更大的平台。”

  对此，镇海中学校长吴国平深有感触。教师是立教之本、兴教之源，也是教育发展的第一资源和重要的条件。多年来，镇中倡导“教育自觉”，持续以中国特有的教育家精神为引领，持续以具有镇中特色的教师价值观引领教师发展。

  “我经常对我们的教师说，教师的价值体现在学生的成长上；对我们镇中系学校的校长来说，校长的价值体现在教师的发展上；我也相信，教育政策的价值体现在地方教育事业的繁荣上。”吴国平说。

  扎根农村35年，其中14年从事特殊教育象山县培智学校党支部书记、校长吴素芬的工作简历很简单，除了教育，还是教育。

  为了让每个特殊儿童毕业后有一技之长，她带领教师们编写适合的课程，到各地学习专业先进的教导学生的经验，秉持着“教100次不会时就要准备教第101次”的信念，将付出化为关心孩子的每个日常。

  “每次听到孩子艰难却努力叫出的一句老师好，我便觉得所有的辛苦都是值得的。我希望，这些特殊孩子结束15年教育后，还有机会更好地进入社会。”吴素芬说。

  2023年2月，余姚市第二实验小学党支部书记、校长张雅儿等51名教师跨越万里来到库车。除了陌生环境带来的挑战，他们还需要面对当地新招青年教师经验不足、课堂效率低下的难题。

  那段时间，每每到了深夜，援疆楼教师宿舍总是灯火通明。从备课、上课到课后反思，宁波的师傅们总是倾囊相授。最终，5个受援学校的徒弟教师夺得库车市所有青年教师素养大赛的一等奖。

  “一年半时间，我们紧扣铸牢中华民族共同体意识这一主线，以培养一支带不走、留得住的高水平教师队伍为重心，极大的提升了当地的教育质量。”张雅儿说。

  在这个日益纷繁、价值多元的世界里，好的教师无疑是很多人人生路上的那座“灯塔”。

  党的二十届三中全会审议通过《中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，明白准确地提出加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

  其中，如何一体推进教育发展、科学技术创新、人才教育培训，如何构建职普融通、产教融合的职业教育体系等课题，既是重点要点，也是难点堵点。

  中国工程院院士、宁波大学岩石力学研究所所长杜时贵，是宁波大学自主培养的院士第一人。作为一名奋战在科研领域的高校教师，他认为宁波高校一定要牢牢把握建设教育强国的战略机遇，以教育科学技术人才一体化建设为着力点，打造一流学科，加强一流科创平台建设，加强高层次人才引育，精准施策、持续发力。

  “在科学研究中，我经历了无数次失败，正是这些失败教会了我坚持不懈。其实，科学家的精神不仅仅体现在对知识的追求上，更重要的是面对困难时不轻言放弃的态度。这种精神贯穿了我的整个科研生涯，并且深深地影响了我的教育方法的理念。”杜时贵说。

  他表示，宁波产业高水平发展需要大量的研发人员，博士研究生是企业研发的主力军，希望能逐步加强对高校博士点建设的支持，搭建桥梁促进高校与有突出贡献的公司开展博士研究生培养合作，提高博士研究生的培养质量。

  作为产教融合模式的典型，浙江纺织服装职业技术学院学术委员会委员、宁波培罗成集团首席技师潘超宇有着“双重身份”曾是深耕服装行业、在公司制作一线的工匠，现为高等职业教育领域的教师。

  “无论是企业还是高校，我认为精髓相通：一是精益求精的匠心，无论是打造产品还是培育人才，均需细节至上，不断迭代以求至善；二是终身学习的信念，面对日新月异的技术与知识，唯有不断学习，方能引领未来；三是团队协作的力量，无论是企业的高效生产还是高校的教学研究，团队协作都是成功的关键。”潘超宇说。

  通过这样的产教融合模式，其所在的工作室成功获批首批省级技能大师工作室，累计申报专利32项、制定标准2项、出版教材3部、培育省级工匠6人；今年更是获得了中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果特等奖。

  “备受教育，深受感动，要让其他领导干部也好好上上这堂课！”“从你们身上，我们深切感受到紧跟党走的政治定力、诲人不倦的敬业精神、行为世范的高尚品格，你们不愧是辛勤的园丁、不愧是人类灵魂的工程师！”

  教师，既是职业，更是事业；既是事关个人的成长成才，更是事关国家的命运前途。正像今年教师节主题所说的那样“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。