在公民教育出版社的支持下，教育部教师作业司、我国教师开展基金会联合施行“村庄优异青年教师培育奖赏方案”，5年来奖赏村庄教师1500余名，为展现村庄教师风貌，助力村庄复兴，本报特开设“在村庄教书育人”专栏。

  2013年，我从湖南榜首师范学院结业后，回到家园走上了从教之路。一晃11年过去了，很多人离开了，也有很多人问我为什么还一向留在这儿？很简单，由于这儿的孩子更需求年青教师来据守。

  还记得刚开端当班主任时，我遇到了从市区转学来的八年级学生曹同学，她妈妈称她为“问题”女孩——乱花钱、打架、抽烟、逃课。面临这样的孩子，我的心里其实也很忐忑，但总不能眼睁睁看着正处于背叛期的孩子低沉蜕化下去，旷费学业和人生吧？所以，我上网查找相似事例进行研讨，并向她妈妈了解孩子产生改动的时刻、改动之前的体现，探寻产生改动的缘由。

  做好足够预备后，借着一次给学生预备香蕉饼的赶开，我从曹同学独爱的美食敞开两枚“吃货”的讨论，拉近互相的间隔；使用课余时刻，和她一同看纪录片，一同在操场漫步，陪她打乒乓球……通过屡次沟通，她如同把我当成了姐姐，并慢慢地认识到自己的问题以及引发的成果。

  发现她有了改动的想法，但又怕她不能坚持，所以我推选她当了班长，让她一马当先，束缚自己的言行。她没有孤负我的“良苦用心”，从开端的一点点抑制到后来产生巨大改动，终究成为我的左膀右臂和同学学习的典范。终究，她敲开了之前想都不敢想的沅江市榜首中学的大门。

  后来，她写信告诉我：“改动之后我的爸爸妈妈又惊又喜，他们都想将我转回市区，但被我拒绝了。我由于不听话转学而遇见了您，是您改动了我，或许还改动了我的终身。”她的话让我感动，也让我震慑，或许这便是教育和据守的含义。

  张同学是我当七年级班主任时遇到的一个男孩，被同学和教师以为好动的孩子，常常违反纪律。刚开端时，我对他也感觉有点无能为力，但想着久而久之也不是方法，不只会影响其他同学学习，并且会影响教师的讲堂办理及讲堂功率，进而会影响他自己一辈子。所以，我对他打开深化“研讨”，但不管家访仍是谈心，都收效甚微。

  张同学是留守儿童，平常在校住宿，周五才由叔叔接回家。一次，他伤风发烧了，给他叔叔打电话没人接，他爷爷奶奶年岁大了，也没方法接他回家。不得已，尽管我不会骑自行车，但仍是把他扶到车后座上，将他推到了卫生院。之后，我把他带到了自己的宿舍，通过接连几天的照顾，他总算好了。

  之后，他变了，尽管上课时仍旧体现得听不太懂，但不再自顾自地玩了，而是专心于听课。根据这一发现，我问他是否听不懂，愿不愿意学？他坚决地点允许。

  冲着他允许时坚决和巴望的目光，我对他敞开了接连3年的1对1免费课余教导。通过不懈努力，他的数学成果从开始的20多分前进到中考的100多分，其他科目成果也有明显前进，这是他想都不敢想的成果。更令人欢喜的是，在这样的一个过程中他重拾了自傲，改动了原有的不良行为习惯。

  我将挂念放在了学生身上，学生也回馈了一个又一个让我感动的行为——一杯热水、一声问好、一次次前进，这不只给了我据守的动力，还让我在学生身上找到了自己发出微光的含义。

  教育是一场向美而行的遇见，是一场温暖的修行，村庄教育更是一场爱与被爱的融合，是在幽静里守望天空，等候放飞的期盼。往后，我要一向更新理念、探究新方法，用自己发出的微光照亮学生前行的路途。

  （作者系湖南省沅江市共华镇新华校园教师，当选2022年村庄优异青年教师培育奖赏方案）