强国必先强教，强教必先强师。2023年教师节前夕，习致信全国优秀教师代表，首倡“大力宏扬教育家精力”，并精要阐释其深入内涵。2024年8月，《中心国务院关于宏扬教育家精力加强新时代高素质专业化教师队伍建造的定见》（以下简称《定见》），提出强化教育家精力引领，加强新时代教师队伍建造。在2024年9月举行的全国教育大会上，习着重，要施行教育家精力铸魂强师举动，加强师德师风建造，进步教师培育训练质量，培育造就新时代高水平教师队伍。深入知道和精准掌握教育家精力的要害特质、全力施行教育家精力铸魂强师举动，须从以下四个方面着力：一是增进“四个认同”，坚决理想信念；二是坚持“四个相一致”，遵循准则要求；三是争做“四有”好教师，锚定展开定位；四是当好“四个引路人”，清晰责任任务。

  教育的要点是教师，宏扬教育家精力乃兴教之基。《定见》指出，要“定时展开教师思维政治训练，增进广阔教师对我国和我国特色社会主义的政治认同、思维认同、理论认同、情感认同”。“四个认同”是施行教育家精力铸魂强师举动的根本前提。增进“政治认同”，要求广阔教师以教育家精力为引领，坚持正确的政治方向、政治立场和政治准则，逐渐的提高政治站位，尽力强化政治担任，忠实党的教育事业，永葆政治本性；增进“思维认同”，要求广阔教师以教育家精力为引领，实践做到学思用贯穿、知信行一致，紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标厚实跨进；政治上的坚决源于理论上的清醒，增进“理论认同”，便是要求广阔教师以教育家精力为引领，从底层逻辑和必定逻辑两方面，知道和认同我国和我国特色社会主义之于我国教育的理论价值和实践含义；增进“情感认同”，便是要求广阔教师以教育家精力为引领，与党同心协力，用实践举动显示贡献精力和教育情怀。

  施行教育家精力铸魂强师举动，加强新时代高素质专业化教师队伍建造，有必要“修养崇高师德师风”。《定见》清晰其为“榜首规范”，要求将师德师风建造贯穿于为党育人、为国育才的全过程、全范畴、全方位。2016年12月，习在全国高校思维政治作业会议上提出，要加强师德师风建造，坚持教学和育人相一致，坚持言传和身教相一致，坚持悉心问道和注重社会相一致，坚持学术自在和学术规范相一致，引导广阔教师以德立身、以德立学、以德施教。

  韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”从表面上看，教师有“传道”“授业”“解惑”三项任务，细究之，内核是“教学”和“育人”两大根本任务，“授业”和“解惑”乃是“教学”的两种形状，而“传道”即“育人”，因而做好“教学”和“育人”相一致，是铸魂强师和师德师风建造的榜首要务。教师要重言传，更要重身教，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这就要求“言传和身教相一致”；肄业问道是教师的根本作业素质，“格物致知”需求沉潜和静心，但绝不是“两耳不闻窗外事”，只要情牵社会、心系公民，方能完成个人价值和社会价值的一致，这要求“悉心问道和注重社会相一致”。党和政府为广阔教师发明宽松的学术环境，鼓舞自在地探寻科学真理，但“没有规矩不成方圆”，学术自在也需求学术规范的束缚，这要求“学术自在和学术规范相一致”。

  好教师具有强壮的演示引领效果，教育作业需以教育家精力铸魂强师。2014年9月9日，第30个教师节前夕，习看望北京师范大学师生，召唤全国广阔教师做有理想信念、有品德情趣、有厚实学问、有仁爱之心的好教师。10年来，争做“四有”好教师在全国各地蔚成风气。“四有”好教师是“经师”与“人师”的一致者，是以“大先生”规范刻画的今世师者典范。新时代的“四有”好教师不仅是兢兢业业的责任型“授业者”，更是学习型、研究型、立异式的“育人者”。争做“四有”好教师，既是对中华优秀前史传统文明中师道文明的传承接续，也与宏扬新时代教育家精力、建造高素质专业化教师队伍的内涵要求高度一致。

  争做“四有”好教师，表现在精力内核上便是将理想信念、品德情趣、厚实学问和仁爱之心四者有机结合，熔铸一体。争做“四有”好教师，为新时代施行教育家精力铸魂强师举动锚定了展开定位。

  2016年教师节前夕，习到北京市八一校园看望慰劳师生，提出“四个引路人”的精辟论说，即广阔教师要做学生锻炼品质的引路人，做学生学习常识的引路人，做学生立异思维的引路人，做学生贡献祖国的引路人。当好“四个引路人”是对新时代公民教师责任任务的具象描画。公民教师为学生的生长展开掌灯引路，教育引导学生需有要点、有抓手、有执行。“四个引路人”让新时代教师的教学育人作业可观、可感、可知、可行，让教育家精力的实践落地有据可依。

  大力宏扬教育家精力，施行教育家精力铸魂强师举动，是贯彻执行党的二十届三中全会精力和全国教育大会精力，深化教育归纳变革，施行科教兴国战略、人才强国战略、立异驱动展开的战略的必经之路。安身国内，需厚植尊师重教文明，加大优秀教师选树和荣誉赞誉力度，立异颂扬优秀教师业绩的办法途径，发挥好教育家的典范和引路人效果，让教育家精力深深植根神州大地；放眼世界，需讲好我国教育家故事，将宏扬教育家精力归入世界传达言语系统，传达我国教育声响，建立我国教育家形象。在做好教育家精力横向传达的一起，也要很注重教育家精力的纵向传承，尤其是代际传承，让教育家精力薪火相传，生生不息。

  （作者：万安伦，系福建省习新时代我国特色社会主义思维研究中心特约研究员，北京师范大学新闻传达学院教授）